• Den Wortschatz erweitern
• Bezüge herstellen, Zusammenhänge schaffen
• Kreative Anwendungsaufgaben
• Zwei Farbfolien
• Unterrichtsverlauf und Tafelbilder
• Test zur Ausgabe auf der CD-Beilage

In Zeiten von Surfen, Chatten, Posten und Liken bleibt die Variabilität im sprachlichen Ausdruck oft auf der Strecke. Nicht selten haben Kinder im Deutschunterricht zwar gute Ideen, aber nicht den dazu notwendigen Wortschatz und das Ausdrucksvermögen, um ihre Einfälle sprachlich umzusetzen. Diese Ausgabe von ":in Deutsch" bietet praktische Unterstützung, um dem entgegenzuwirken!

Die Materialien können sehr flexibel und gänzlich unabhängig voneinander eingesetzt werden. Für heterogene Lerngruppen werden nahezu durchweg unterschiedliche Hilfen und/oder Lösungshinweise zu den Arbeitsblättern angeboten. So können Fünft- und Sechstklässlern differenzierte Lern- und Unterstützungsangebote unterbreitet werden, Binnendifferenzierung wird konkret umsetzbar.

Bei der Auswahl der methodischen Zugänge wurde auf Vielfalt geachtet, durch kreative Aufgabenstellungen wird die Anwendung des Gelernten unterstützt. Sie können sich bei dieser Ausgabe auf eine besonders praxisnahe, schülergerechte Materialauswahl freuen!

• Der Flirt mit dem Leben
• Der sanfte Sound der Welt
• Die laute Stadt und die Dinge
• Der Mythos, der Tod und die Poesie
• Folien und Wochenplan
• Unterrichtsverlauf
• Audiodateien und Klassenarbeiten auf der CD-Beilage

Die Materialien dieser Ausgabe vereinen Arbeiten aus verschiedenen Werkphasen Rilkes: Gedichte und Briefauszüge, den Auftakt der Erzählung vom "Cornet Christoph Rilke", die Dinggedichte der Pariser Zeit sowie einen Auszug aus Rilkes einzigem Roman, den "Aufzeichnungen des Malte Laurids Brigge". Neben analytischen Aufgabenstellungen werden auch Gestaltungsaufträge angeboten, wenn Rilkes Textvorlagen um Themen aus der Lebenswelt der Schüler/-innen kreisen und sinnliches Erschließen nahelegen.

Ein Großteil der Gedichte und Prosatexte liegt auch als Audiomaterial vor (auf der CD-Beilage) und kann variabel in den Unterricht eingebunden werden.

Zwei Farbfolien, Anregungen für die Wochenplanarbeit und zwei Klassenarbeiten mit Bewertungsbögen (auf der CD-Beilage) runden die Einheit ab.

Erarbeitung anhand von Kurzgeschichte und Kalendergeschichte

Die einzelnen Handlungsschritte der Inhaltsangabe werden in dieser Ausgabe von ":in Deutsch" anhand von zwei unterschiedlichen Textsorten vorgestellt und eingeübt. Die beiden Teile zu Kurzgeschichte bzw. Kalendergeschichte können unabhängig voneinander im Unterricht eingesetzt werden. Als Textmaterial wurde die Kurzgeschichte "Spaghetti für zwei" von Federica de Cesco gewählt, die Materialien zur Kalendergeschichte beziehen sich auf "Der Schimmel" von Johann Peter Hebel.

Neben der Vorgehensweise zur Erstellung einer Inhaltsangabe werden kurz und knapp auch die typischen Textsortenmerkmale von Kurzgeschichte bzw. Kalendergeschichte thematisiert, ergänzt wird dieses durch Informationen zu den Autoren und zum Zeitalter der Aufklärung (Kalendergeschichte). Die beiden Folien enthalten Grafiken zu den "Merkmalen einer Kurzgeschichte" und eine vergleichende Übersicht zu Kalendergeschichte, Märchen und Fabel.

Auf der CD-ROM zu dieser Ausgabe finden Sie zwei Klassenarbeiten mit Musterlösung: zu Josef Reding "Apotheke Vita Nova" und zu "Der Barbierjunge von Segringen" von Johann Peter Hebel. Ebenfalls auf der Beilage-CD: Audiodateien zu den beiden Kalendergeschichten von Johann Peter Hebel.

Weisheit im Tiergewand

Von Äsop über J.W.L. Gleim und Wilhelm Busch zu Paul Keller und Hermann Harry Schmitz - das Textangebot dieser Ausgabe von ":in Deutsch" präsentiert sowohl Fabelklassiker als auch moderne Fabeln, in denen aktuelle Lebenssituationen thematisiert werden.

Das Thema mit seinem überschaubaren Textvolumen, mit leicht zu erschließenden und auch anspruchsvollen Texten bietet sich für eine Leistungsdifferenzierung an. Die Differenzierung erfolgt in dieser Ausgabe auf zwei "Wegen durchs Fabelland": Auf der "großen Fabelexpedition" ist ein umfangreicheres Textvolumen zu bearbeiten und die Fabeln sind inhaltlich komplexer als das Material der "kleinen Fabeltour". Auf beiden Niveaustufen sorgen kreative Anteile für eine motivierende Weiterarbeit am Thema.

Die Materialien sind nicht nur für die Bearbeitung im Klassenverband geeignet, sondern können weitgehend selbständig in Lernzeiten, in der Lernwerkstatt oder in der Freien Arbeit bzw. als Elemente eines Wochenplanes bearbeitet werden. Alle Fabeltexte gibt es auch als Audiodatei auf der CD-Beilage.

Weniger bekannte Kurzgeschichten von Wolfgang Borchert sind Gegenstand dieser Ausgabe: "Radi", ein im Krieg Gefallener "kehrt wieder", "Marguerite" über eine Liebesbeziehung kurz nach dem Krieg und "Die traurigen Geranien" über eine gescheiterte Paarbeziehung.

Neben den Arbeitsblättern zu den Kurzgeschichten bietet das Heft Materialien zur Annäherung an den Autor und auch Bausteine zur Vorgehensweise bei einer Textzusammenfassung und zur Erzähl- und Gattungstheorie. Alle Teile sind "modular" konzipiert, sodass sie auch unabhängig voneinander bzw. in beliebiger Reihenfolge eingesetzt werden können.

Alle Borchert-Texte dieser Ausgabe befinden sich auch als Hördateien auf der CD-Beilage, ebenso die Bilder und die Materialien in editierbarer Form. Ebenso auf der CD-Beilage: ein Test und eine Klassenarbeit zum Thema der Ausgabe.

Probleme in der Schule, Aggressivität, Tod der Mutter, Kinderheim - eigentlich ein trostloses Szenario, das "Wer küsst schon einen Leguan?" bietet. Doch der Film ist alles andere als eine überzeichnete Milieustudie mit verkitschtem Happy End. Der mit dem Europäischen Kinderfilmpreis 2003 ausgezeichnete Film überzeugt durch einfühlsame Gestaltung, poetische Momente in Bildern und Dialogen und glaubhafte Charaktere.

Das Heft führt in den analytischen und gestaltenden Umgang mit dem Medium "Film" ein, indem das Handwerkszeug zur Filmanalyse vorgestellt und erarbeitet wird. Die Arbeitsblätter und Folien beschäftigen sich außerdem mit den Handlungsmotiven und Figurenkonstellationen und regen zur Auseinandersetzung mit den zentralen Themen des Films an. Dabei kommen sowohl analytische als auch produktive Verfahren zum Einsatz.

Abgerundet wird die Einheit durch die Auseinandersetzung mit und das Verfassen von Filmkritik, Textvorlagen dazu sind auch die Grundlage für zwei niveaudifferenzierte Klassenarbeiten (auf der CD-Beilage).

Ausflüge in die lyrische Welt von Heinz Erhardt und Joachim Ringelnatz

"Spaß mit Lyrik" heißt dieses Heft und genau das bietet es auch! Sowohl die Auswahl der Gedichte - z.B. "Die Made", "Es war eine gelbe Zitrone", "Fußball" - als auch die Aufgabenstellungen sind darauf ausgelegt, die Freude an der Auseinandersetzung mit Gedichten zu fördern.

Die Arbeitsblätter können einzeln eingesetzt werden, sie eignen sich aber auch für die Stationenarbeit und bieten viele Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung. Eine große methodische Vielfalt ist geboten: Vom obligatorischen Vortrag eines Gedichts bis hin zu Interview, innerem Monolog, Illustration, Textarbeit, Dialogen und eigenem Dichten ist alles dabei.

Die Begleit-CD enthält neben den Materialien der Ausgabe in digitaler Form auch ausgewählte Illustrationen des Heftes, Ergänzungsmaterial mit weiteren Gedichten, einen Test zu den Inhalten dieser Ausgabe und Audiodateien zu sechs Gedichten von Joachim Ringelnatz.

Zweiter Weltkrieg, Kalter Krieg, Kriegsflüchtlinge - die 100 Jahre seit dem Ende des Ersten Weltkriegs sind geprägt vom Thema Krieg, was sich auch in der deutschsprachigen Literatur niedergeschlagen und bedeutende Texte hervorgebracht hat.

Die in dieser Ausgabe behandelte Auswahl an Prosatexten und Lyrik aus den letzten 100 Jahren nimmt repräsentative Texte in den Blick, ausgewählt auch nach der Zugänglichkeit für die Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 7/8. Behandelt werden Texte von Remarque, Kästner, Böll, Jandl, Bremer, Tucholsky, Borchert, Fried, Grass, Reding, Biermann und Hussein, die nach vier thematischen Schwerpunkten angeordnet sind. Das analytische Vorgehen wird durch produktive und projektartige Aufgabenstellungen ergänzt.

Die CD-ROM zu dieser Ausgabe umfasst neben den Texten und Bildern des Heftes auch eine Klassenarbeit (zu einem Brecht-Text) sowie eine Audiodatei zu Wolfgang Borchert: Dann gibt es nur eins!.

• Hinführung: Verschiedene Perspektiven erkennen und einnehmen können
• Schritt für Schritt zur schriftlichen Erörterung
• Eine Erörterung verfassen und überarbeiten
• Tafelbilder
• Folien
• Unterrichtsverlauf

Themenbereiche: Sachthemen
Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM (editierbare Texte und Bilder)

Autor: Markus Füller

Prozessorientiertes Schreiben wird in dieser Ausgabe anhand von zwei Aufsatzformaten der Jahrgangsstufen 7 und 8 veranschaulicht: der Inhaltszusammenfassung eines Sachtextes und des (steigernden) Argumentierens. Aufgrund der behandelten Schreibformen ist der Materialteil zweigeteilt und um Materialien zur Textevaluation ("Feedback-Bögen") sowie zur Fehlerreduktion ergänzt.

Für die Schüler/-innen erweitert sich das Methodenrepertoire für die Korrektur und Überarbeitung eigener und fremder Texte um die Vorgehensweise der "virtuellen Schreibkonferenz" (Zusammenfassung) und der "großen Schreibkonferenz" (Argumentation). Das prozessorientierte Vorgehen mit den vier Schritten: Texte planen, Texte verfassen, sie gegenseitig beurteilen und dann überarbeiten ermöglicht ein bestmögliches Endergebnis.

Methodisch und inhaltlich knüpft diese Einheit an die Ausgabe "Prozessorientiert schreiben" (:in Deutsch 5/2013) an und ermöglicht eine vertiefende Weiterführung der dort vorgestellten Arbeits- und Sozialformen.

Themenbereich: Lektüre 5/6

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM (editierbare Texte und Bilder)

Autor: Hans-Peter Tiemann

Der Roman von Andreas Steinhöfel ist eine wirkliche Entdeckung für den Deutschunterricht in den 5. und 6. Klassen! Rico ist ein rührender Antiheld, der sein Schicksal und seine vermeintlichen Schwächen in Stärken verwandelt. Neben dieser Lesart als Portrait eines ungewöhnlichen Kindes kann der Roman aber auch als "Krimi", als "Slapstick-Komödie" oder als soziale Milieustudie untersucht werden.

Mit den Materialien dieses Heftes wird die Lerngruppe "in den Roman" eingeladen, sie begibt sich - textproduktiv - "auf Ricos Spuren". Analytische Fragestellungen kommen ebenfalls nicht zu kurz: Das Erschließen von Figurenkonstellationen, das Erarbeiten von Handlungsmotiven und der Blick auf sprachliche Gestaltungsmittel erhalten ausreichend Raum.

Abgerundet werden die Materialien durch Tafelbilder, Ideen für den Wochenplan sowie einen Test und eine Klassenarbeit zum Roman - Letzteres auf der Begleit-CD zur Ausgabe. Hier finden Sie außerdem die Materialien in editierbarer Form, sodass sie nach eigenen Wünschen angepasst werden können.

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM (editierbare Texte und Bilder)

Autor: Markus Füller

Janne Tellers kontrovers diskutierter Jugendroman greift Themen auf, die für Jugendliche große Bedeutung haben, fragt nach dem Sinn des Lebens und nach der Glaubwürdigkeit der Bedeutungswelten der Erwachsenen. Ein anspruchsvolles, schonungsloses Buch, das Fragen aufwirft, ohne Antworten vorzugeben - eine Lektüre für Klasse 9/10, die gleichzeitig herausfordernd und lohnend sein dürfte.

Mit den Materialien des vorliegenden Heftes lassen sich nicht nur Handlung, Figuren und Erzähltechnik untersuchen, die Arbeitsblätter befassen sich ebenso mit den ethischen und philosophischen Fragen, die das Buch aufwirft.

Auch methodisch hat die Aufbereitung einiges zu bieten: Neben Stehgreifrede und "Eishockey-Debatte" ermöglichen auch das Verfassen von eigenen Texten und die Gestaltung eines szenischen Spiels eine kreative und handlungsorientierte Herangehensweise an den Roman.

Aus dem Inhalt:

• Rund um den „Siebtklässler-Award“
• Definitionen und Situationen
• Verlaufsprotokolle und Wortprotokolle
• Ungewöhnliche Protokolle

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM (editierbare Texte und Bilder)

Autor: Hans-Peter Tiemann

Erarbeitung einer ungeliebten Textsorte

Protokollieren - wer tut das schon gern? Dabei leben wir in einer regelrechten "Protokoll-Kultur". In und außerhalb der Schule wird das Protokollieren von Vorgängen und Veranstaltungen als verlässliches Instrument der Dokumentation gepflegt und geschätzt.

Mit den Materialien des vorliegenden Heftes lernen die Schüler/-innen das Protokoll als ein Instrument kennen, mit dessen Hilfe sie Verlauf und Ergebnisse von Veranstaltungen dokumentieren können. Anhand von alltagsnahen (Schul-) Situationen lernen die Schüler/-innen diese Textsorte zu analysieren und ihre formalen, stilistischen und inhaltlichen Besonderheiten zu verstehen. Sie werden dazu angeleitet, selbst Unterrichtsprotokolle zu schreiben, zu redigieren und damit zu optimieren.

Die Reihe bereitet auf gängige Arbeitsweisen der Folgeklassen vor und möchte den Lernenden diese Textsorte näherbringen, die bei der Vorbereitung von Klassenarbeiten oder bei der Nachbereitung des Unterrichts von großem Nutzen sein kann.

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM (editierbare Texte und Bilder)

Autor: Sandra Sudler

Kommunikationstraining in der Unterstufe

"Miteinander sprechen"-Können, das ist eine so grundlegende Kompetenz, dass Schule sich deren Vermittlung, im eigenen Interesse, nicht entziehen darf. Doch wie befähigt man Kinder und Jugendliche sich differenziert, situations- und adressatengerecht auszudrücken? Die Materialien dieser Ausgabe zeigen einen kindgerechten, motivierenden und abwechslungsreichen Weg dazu auf.

Um miteinander sprechen zu lernen, muss man: miteinander sprechen! Ausgehend von einem "Versuchsgespräch", über die Entwicklung von Gesprächsregeln führen die Materialien hin zur spielerischen Erweiterung des benötigten Wortschatzes und schließlich zum Miteinander-Diskutieren.

Ziel der Reihe ist es, die Schüler/-innen zu befähigen, Sprache kreativ und differenziert anzuwenden, eigene Bedürfnisse und Ansichten zu formulieren und diese begründet und verständlich darzustellen. Die benutzten Methoden und Themen passen sich der kindlichen Neugier ebenso an wie den Pflichten der Lehrpläne.

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM (editierbare Texte und Bilder)

Die vorliegende Unterrichtsreihe lädt ein zur Expedition in unwegsames Gelände, dorthin, wo Sprache wie Fremdsprache klingt, wo gebloggt, gepostet und gemailt wird, wo jener "Netzjargon" entsteht, der in der etablierten Kultur oft angefeindet wird. Doch ist es tatsächlich so, dass der Patient "Deutsche Sprache" im Internet dahinsiecht, gemeuchelt von Jugendlichen und "Ungebildeten" aus sprachfernen sozialen Schichten?

Die Materialien dieser Ausgabe ermöglichen eine selbstkritische und zugleich selbstbewusste Auseinandersetzung mit der "Netzkommunikation", indem zentrale Aspekte von Sprachwandel thematisiert und Netzbeiträge mit Blick auf sprachliche Besonderheiten analysiert werden.

Textanalytisches Arbeiten wechselt mit Formen der Textproduktion und der intensiven Recherche im Netz. Die Schüler/-innen erleben sich und andere als "Prosumenten" im Web 2.0, indem sie wichtige Aspekte der Netzsprache beschreiben und hinsichtlich ihrer kommunikativen Funktion und ihrer ästhetischen Gestalt einschätzen. Auf diese Weise kann sich analytische und produktive Medienkompetenz entwickeln.

Autor: Hans-Peter Tiemann

Aus dem Inhalt:

• Einführung
• Unterrichtsverlauf
• Materialien (Inhaltserschließung; Romananalyse; Jenseits des Romantextes)
• Wochenplan
• Tafelbilder

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I

Klasse:7/8

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM (editierbare Texte und Bilder)

Artikelnummer:43-1401
Autor: Henrik Barz

Engströms Roman ist ein Entwicklungsroman, der die Hauptperson Mik in den Fokus der Handlung stellt. Vordergründig geht es um Miks Lebensweg und seinen Versuch, eine Lösung für seine von Problemen geprägte Lebenssituation zu finden. Darüber hinaus thematisiert die Lektüre aber noch andere Motive, die sich mit Schüler/-innen gut problematisieren lassen, wie z.B. der Umgang mit Alkoholismus, scheinbare Willkür durch staatliche Behörden, soziale Determiniertheit usw.

Neben der Inhaltserschließung und der Analyse von Erzähltechnik und Symbolik im Roman wird häufig ein produktiver Umgang mit dem Text angeregt. Tafelbilder, Aufgaben für den Wochenplan und für offenen Unterricht runden die Einheit ab.

Auf der Begleit-CD zur Ausgabe finden sich die Materialien in editierbarer Form, ausgewähltes Bildmaterial und ein Test sowie ein Klassenarbeitsvorschlag zum Abschluss der Einheit.

Aus dem Inhalt:

• Einführung
• Unterrichtsverlauf
• Materialien (Ein Ort in Berlin; Wünsche, Träume, Sehnsüchte; Regimekritik; "Showdown" am Todesstreifen)
• Wochenplan
• Tafelbilder

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM (editierbare Texte und Bilder)

Artikelnummer:43-1306
Autor: Hans-Peter Tiemann

Thomas Brussigs Roman kann als ein "Türöffner" zu einer politisch zwar vergangenen, aber längst noch nicht erledigten Realität gesehen werden: Die vermeintliche Tristesse eines DDR-Alltags in den 70er-Jahren wird im Text mithilfe von Ironie zur bewegt bewegenden Kulisse für Lebenssituationen, die von Jugendlichen heute gut nachempfunden werden können.

Die Schüler/-innen sollen erfahren, auf welche Weise die Jugendlichen im Roman ihrem Lebensgefühl Ausdruck verleihen und ihre Lebenswelt organisieren. Wichtig ist dabei die Erkenntnis, wie sich staatliche Bevormundung darstellt und auswirkt, wie die Bereiche des vermeintlich Privaten immer wieder von verordneter Ideologie dominiert werden.

Die Unterrichtsreihe sieht vor, den Roman mit der Lerngruppe in Abschnitten zu lesen und zu erarbeiten. Auf diese Weise kann nötige Verständnishilfe gegeben werden. Arbeitsaufträge fordern sowohl zu analytischer wie auch zu kreativ gestaltender Tätigkeit auf. Die Lehrperson ist dabei frei in der Organisation des Unterrichts: Denkbar ist z.B. die Einrichtung von Lernstationen nach Themen.

Aus dem Inhalt:

• Einführung
• Unterrichtsverlauf
• Materialien (Erzählen; Einen Vorgang beschreiben; Einen Brief beantworten; Feedback/Nachhaltigkeit)
• Wochenplan
• Tafelbilder

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I

Klasse:5/6

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM (editierbare Texte und Bilder)

Autor: Markus Füller

In dieser Ausgabe wird anhand von drei verschiedenen Aufsatzformen der Unterstufe - Erzählung, Vorgangsbeschreibung und sachlicher Brief - prozessorientierter Schreibunterricht illustriert. Jedem der drei Aufsatzformate ist ein eigenes Kapitel gewidmet, sodass die Materialien je nach Bedarf ausgewählt werden können.

Beim Verfassen, der Korrektur und Überarbeitung der Arbeiten kommen unterschiedliche Strategien und Methoden zum Einsatz: die Schreibstrategie des zerlegenden Schreibens, die "Textlupe", die "Und-stopp-Methode" und das Schreibkarussell. Die Schüler/-innen arbeiten außerdem mit Feedback-Bögen und einer Tabelle zu den Fehlerschwerpunkten.

Die Offenheit des Unterrichts durch diese Methoden und die Eigenverantwortlichkeit, die den Schülerinnen und Schülern bei der Korrektur und Überarbeitung ihrer Texte abverlangt wird, fördern wichtige Kompetenzen und bieten Möglichkeiten zur eigenständigen Entwicklung von Kriterien und Maßstäben.

Robert Williams' Roman ist in erster Linie ein Werk über die außergewöhnliche Freundschaft zweier Jungen, die sich gegenseitig helfen, ihre Außenseiterrolle und Isolation zu überwinden. Nach und nach erfahren die Leserinnen und Leser außerdem Lukes traurige Familiengeschichte, die vom Verlust der Mutter geprägt ist.

Übergeordnetes Ziel dieser Unterrichtseinheit ist es, den Schülerinnen und Schülern die Freude am Lesen dieses hervorragenden Jugendbuches zu erhalten. Darüber hinaus sollen die im Roman angesprochenen Themen Trauer und Verlust, psychische Erkrankungen, Aggression, familiäre Strukturen als Stütze im Leben sowie Kunst und künstlerisches Schaffen als heilendes Element behandelt werden. Einige der Arbeitsblätter führen in die Prosaanalyse ein.

Die Materialien sind so angelegt, dass in einem ersten Schritt das Textverständnis gesichert wird und Strukturen erkannt werden. In einem zweiten Schritt werden die Personen des Romans und ihre Beziehungen zueinander in den Vordergrund gestellt. Dabei wird immer wieder auch die Möglichkeit eingeräumt, produktiv mit dem Text umzugehen.

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I

Klasse:7/8

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM (editierbare Texte und Bilder)

Autor: Henrik Barz

Vor dem Hintergrund ihres eigenen Alltagsverständnisses von "Romantik" werden die Schüler/-innen mit literarischen Zeugnissen einer historischen Epoche konfrontiert, in der Romantik zugleich riskantes Abenteuer und beseelendes Lebensgefühl, Blick in die Abgründe der menschlichen Psyche und Impuls zu kreativer ästhetischer Tätigkeit war.

Die literarische Figur des Taugenichts von Joseph von Eichendorff fungiert als Reiseführer, der den Weg in eine komplexe historische Literaturlandschaft bahnt. Er erweist sich als kenntnisreicher "Romantik-Coach", der nicht nur von seiner eigenen literarischen Genese in der Novelle erzählt, sondern auch an verschiedenen literarischen Beispielen das Lebensgefühl und Selbstverständnis der Romantiker um 1800 erläutert und zu eigener Lektüre anregt.

Die Schüler/-innen lernen auf diese Weise verschiedene literarische Zeugnisse der Epoche der Romantik kennen - Gedichte und Prosatexte von J. v. Eichendorff, E.T.A. Hoffmann, F. Rückert, C. Brentano - und setzen sich analytisch damit auseinander, sie arbeiten jedoch auch textproduktiv, indem sie sich von der Vitalität und dem schöpferischen Reichtum der Romantik zu eigenen kreativen Arbeiten inspirieren lassen.

"Das Geheimnis des roten Mantels" nimmt die jugendlichen Leserinnen und Leser mit auf eine faszinierende Zeitreise in die Antike: Gemeinsam mit den Zwillingen Mathilda und Felix erleben sie spannende Abenteuer bei den Römern und den Germanen. Auf leichte und verständliche Art und Weise vermittelt die Lektüre historisches Wissen und ermöglicht einen fächerübergreifenden Unterricht mit Geschichte.

Die Unterrichtsmaterialien dieser Ausgabe - von der Autorin des Buches selbst ausgearbeitet - bieten sowohl werkimmanent-textanalytische Arbeitsschritte an als auch verschiedene Formen des kreativen Schreibens.

Neben der Vermittlung von historischen Inhalten sollen die Leser/-innen vor allem die Freude am Lesen und die spannende Vertiefung in einen Roman erfahren. Die Kürze der Kapitel und der spannende Erzählverlauf garantieren dabei einen guten Lesefortschritt aller Leser.

Klassenraum und Pausenhof werden täglich zu wichtigen Beziehungsschauplätzen: Hier trifft man Verabredungen, bahnt Freundschaften an oder zerstört sie. Die in dieser Ausgabe behandelten Erzählungen greifen dieses für die Jugendlichen so wichtige Thema "Freundschaft" auf und beleuchten es in altersgemäßer Weise: Mal geht es um Außenseitertum und Cliquen in einer Schulklasse, mal um eine Jungenfreundschaft und schließlich um Erfahrungen mit der "ersten Liebe". Zudem variieren die Texte das Motiv der Identitätsfindung junger Menschen.

Die Erzählungen werden vornehmlich textanalytisch betrachtet: Die Schüler/-innen werden im Anschluss an die Textrezeption dazu veranlasst, die Figurenkonstellationen, die Zeitregie, die Handlungselemente und damit die Erzähltechnik zu erarbeiten. Daneben gibt es immer wieder Anregungen zum Verfassen eigener Freundschafts- und Beziehungsgeschichten. Eine kleine Erzählwerkstatt schließt die Unterrichtsreihe ab.

Auf diese Weise erwerben die Schüler/-innen nicht nur analytisches Handwerkszeug, sondern auch Sensibilität und Verständnis für die Figuren, deren Handeln und deren Motive und können daraus Impulse für die Gestaltung eigener Erzählungen gewinnen.

Aus dem Inhalt:

• Einführung
• Unterrichtsverlauf
• Materialien (jede Menge Probleme, Jungenfreundschaft, "erste Liebe"; Handwerkliches zur Textgestaltung: Plot, Erzählanfänge, Erzähltechnik)
• Wochenplan
• Tafelbilder

Wo leben wir eigentlich?
Genauer hinzusehen,sich zu befassen mit der Gesellschaft, in der wir leben, Dinge zu hinterfragen, die Perspektive zu wechseln, Zusammenhänge zu verstehen - all das ist Thema dieser Ausgabe von ":in Deutsch". Den literarisch-emotionalen Zugang zu dieser Thematik vermitteln lyrische Texte durch ihre besondere Ausdruckskraft und die Fähigkeit, Menschen zu berühren, auf ganz hervorragende Weise.

Die Materialien dieser Ausgabe berücksichtigen Liedtexte ebenso wie (klassische) Gedichte. So finden sich neben Gedichten von Erich Kästner auch die deutschen Fassungen eines Songs von Bob Dylan ("Only a Hobo") und des bekannten Liedes "Streets of London". Ebenso werden zwei aktuelle Titel von "Fettes Brot" bearbeitet.

Natürlich kommt auch das "Basiswissen Lyrik" nicht zu kurz! Die Materialien erläutern die verschiedenen Bausteine einer Gedichtinterpretation und geben den Schülerinnen und Schülern sowohl inhaltlich als auch sprachlich Hilfestellung. Abwechslungsreiche methodische Vorschläge - vom "inneren Monolog" über den "Zitatenteppich" bis hin zur abschließenden "Talkshow" - ermöglichen eine abwechslungsreiche und motivierende Bearbeitung des Themas.

Aus dem Inhalt:

• Einführung
• Unterrichtsverlauf
• Materialien (Einstieg und Grundlagen, Gedichte und andere lyrische Texte, Hintergrundinformationen und weiterführende Aufträge)

James Krüss' wohl populärstes Jugendbuch "Timm Thaler oder Das verkaufte Lachen" handelt von einem Waisenjungen, der im Alter von zwölf Jahren durch einen Vertrag mit dem Teufel sein Lachen verkauft und jahrelang durch die Welt zieht, um es wiederzugewinnen.

Neben dem klassischen, faustischen Motiv der Verführung bzw. des Teufelspakts und dem Gegensatz von Geld/Besitz und Zufriedenheit/ideelle Werte stellt der 1962 erschienene Roman in letzter Zeit wieder sehr aktuelle Themen in den Vordergrund: neue Familienformen (Patchwork-Familie), Kapitalismus bzw. Kapitalismuskritik, Marketingstrategien und Korruption.

Mithilfe dieser Ausgabe von ":in Deutsch" lernen die Schülerinnen und Schüler nicht nur die zentralen inhaltlichen Aspekte der Ganzschrift wie auch Figurenkonstellationen und literarische Fachbegriffe kennen, sondern sie vertiefen auch grundsätzliche Kompetenzen bei der Auseinandersetzung mit Sprache und Literatur: Sie schulen ihre Vorstellungskraft und lernen die Unterscheidung zwischen Fiktion und Realität weiter zu verfeinern. Impulse zum gestaltenden Arbeiten an Texten (ergänzen, umschreiben, inszenieren) werden ebenfalls angeboten und unterstützen das Leseerlebnis.

Reihe:	:in Deutsch
Zielgruppe:	Lehrer/-innen für die Sek. I
Beschaffenheit:	Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM (editierbare Texte und Bilder)
Artikel-Nummer:	43-1205

Stimmungen und Situationen gestalten

Detailreichtum, präzise Beobachtung, emotionale Beteiligung des Verfassers und sprachlicher Reichtum zeichnen eine gute Schilderung aus. Die vorliegende Unterrichtsreihe entwirft vor dieser Definition ein didaktisches Programm zur Entdeckung, Würdigung und Gestaltung des literarisch Unscheinbaren.

Analytisches und textproduktives Arbeiten wechseln sich dabei ab: Es gibt Schreibimpulse, die zu eigenen Schilderungen anregen und ebenso kleine Dialoge, Gedichte und Auszüge aus Prosatexten, die dazu auffordern, die Besonderheiten einer Schilderung zu erarbeiten.

Neben Klassenunterricht, wenn es um Definitionen und formale Vorgaben geht, werden viele Gelegenheiten für Niveau- und Interessendifferenzierung in Einzel- oder Partner- und Kleingruppenarbeit angeboten. Die ansprechend gestalteten Arbeitsblätter bringen den Schülerinnen und Schülern die Schilderung als eine Textform näher, die ihnen die Möglichkeit gibt, ihre Gefühle und Stimmungen beim Erleben von Situationen, Umgebungen und Vorgängen auszudrücken.

Reihe:	:in Deutsch
Zielgruppe:	Lehrer/-innen für die Sek. I
Beschaffenheit:	Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM (editierbare Texte und Bilder)
Artikel-Nummer:	43-1204

Im 20. Jahrhundert ist Kafka immer wieder einer massiven literaturwissenschaftlichen Deutungswut anheimgefallen: Seine Texte wurden vor allem psychoanalytisch, aber auch mit Blick auf gesellschaftskritische und existenzphilosophische Gehalte betrachtet, erwiesen sich dabei bis heute als sperrig und unzugänglich.

Die vorliegende Kafka-Annäherung geschieht - ganz nach Walter Benjamin - mit Umsicht und Behutsamkeit und möchte erst einmal einen Lesegenuss für Jugendliche ermöglichen. Sie erfolgt daher nicht durch unwegsames "Parabelgelände", sondern als literarische Reise durch Textlandschaften, die leicht erschließbar sind. Die Unterrichtseinheit gliedert sich in vier Teile:

1. Am Anfang steht das Leben Franz Kafkas. Die Schüler/-innen lernen bei der Rezeption von Selbstzeugnissen - Briefe, Tagebucheinträge -, wer Kafka war und was das Schreiben für ihn bedeutete.
2. Die Beschäftigung mit grotesken Zügen in den Erzählungen nimmt ebenfalls einen großen Raum ein. Die Schüler/-innen lernen dabei einen humorvollen Literaten kennen, der satirisch skizzenhaft zu schreiben versteht.
3. Dass man sich vor Kafkas Parabeln ganz und gar nicht "fürchten" muss, zeigt die kleine Sequenz, in der den Schülerinnen und Schülern mit dem "Parabelknacker" ein Werkzeug in die Hand gegeben wird, um diesen Texttypus mit Ertrag zu erschließen.
4. Schließlich wird zum Nachdenken über die eigene Kafka-Rezeption angeregt. Hier gilt es, die gängigen "Kafka-Klischees" aufzudecken und zu widerlegen.

Satzglieder-Mau-Mau, Subjekt-Wortnetz, Satzartenspiele mit Zungenbrechern: Dieses Heft beschäftigt sich - in Anlehnung an die Ausgabe 4/2011, die Sprachspiele rund um die Wortarten zum Inhalt hatte - mit Satzgliedern, Satzarten, Satzstrukturen und Satz-Text-Beziehungen.

Schülerinnen und Schülern fällt es erfahrungsgemäß schwer, Satzglieder zu erkennen und diese dann auch korrekt zu benennen. Aus diesem Grund wird in der vorliegenden Materialsammlung zunächst das Erkennen der Satzglieder (Subjekt, Prädikat, Objekt inklusive Präpositionalobjekt und Adverbialbestimmung) thematisiert. In einem zweiten Schritt werden dann einzelne Satzglieder herausgegriffen und ihre spezifischen Eigenschaften spielerisch erkundet. Auf den Blättern zu den einzelnen Satzgliedern finden sich außerdem Definitionen, sodass die Schülerinnen und Schüler das Material auch zum Selbststudium einsetzen können. Der letzte Schritt besteht darin, sich vom einfachen Satz zu lösen und über den komplexen Satz zu Texten zu kommen.

Im Einzelnen finden Sie in dieser Ausgabe:

• zwei Farbfolien, die die grammatischen Begriffe der Satzglieder zusammenfassen und veranschaulichen sowie den schrittweisen Weg von der einfachen adverbialen Bestimmung zum Adverbialsatz aufzeigen,
• Materialien mit Sprachspielen zur Beschäftigung mit der Syntax und
• spielerische Übungen zu den spezifischen Eigenschaften und Funktionen einzelner Satzglieder, Satzarten, Satzstrukturen und Satz-Text-Beziehungen.

Das Besondere an Paula Foxs Roman "Ein Bild von Ivan", der 2008 mit dem Deutschen Jugendliteraturpreis ausgezeichnet wurde, liegt in seiner Unzeitgemäßheit, in den leisen Tönen. Nicht aus der Spannung des Plots, sondern aus Andeutungen, dem Lesen zwischen den Zeilen und dem Spiel mit Intertextualität gewinnt Foxs Literatur ihre Besonderheit.

"Ein Bild von Ivan" erzählt die Geschichte des 11-jährigen Halbwaisen Ivan, der sich im Laufe der Romanhandlung vom verschlossenen Außenseiters zum sich seiner selbst bewussten, mitfühlenden Individuum entwickelt. Als Instrumentarium für die Auseinandersetzung mit den prägenden Umständen, innerhalb derer sich Ivans Identität formiert, fungiert die Kunst. Sie bildet das eigentliche Gravitationszentrum des Textes.

Die im Buch behandelten Themen der Selbstkonstitution und der ästhetischen Bildung müssen einem 12- bis 14-jährigen Leser jedoch erst nähergebracht werden, ebenso der Umgang mit intertextuellen Bezügen und kulturellen Zusammenhängen.
Didaktisch setzen die Materialien daher drei Schwerpunkte:

1. die Texterschließung, die über ein Close Reading mit den inhaltlichen Problemstellungen vertraut macht und die literarische Eleganz des Textes näherbringt,
2. die kognitive und sensuelle Erweiterung der ästhetischen Kompetenz der Schüler/-innen,
3. der Transfer der im Roman thematisierten Aspekte der Selbstkonstitution auf den Prozess der eigenen Erstellung eines Selbstkonzepts im Rahmen einer individuellen Projektarbeit (Bild-Text-Collage)

Die 1962 uraufgeführte "Komödie" Die Physiker kreist um die Frage nach der Verantwortung der Wissenschaft und um den Umgang mit für die Menschheit potenziell gefährlichen Entdeckungen. Thematisch bietet das Stück eine Reihe von Ansatzpunkten für die Behandlung im Unterricht.

Diese Ausgabe von ":in Deutsch" nimmt zum einen dramentheoretische Aspekte in den Blick: Dürrenmatts Stück unterscheidet sich von Komödien durch die zum Teil groteske und ironisch gebrochene Handlungskonstruktion, die letztlich das Muster der klassischen Komödie unterläuft. Ein weiterer thematischer Schwerpunkt ist die Behandlung des Kalten Krieges als historischer Hintergrund des Stückes.

Die Materialien sind so angelegt, dass in einem ersten Schritt das Textverständnis gesichert und der historische Hintergrund erkannt wird. In einem zweiten Schritt werden die Personen des Dramas in den Vordergrund gestellt. Abschließend vergrößern die Schülerinnen und Schüler ihre Distanz zum Text und widmen sich einerseits sprachlichen Aspekten im gesamten Drama, andererseits verfassen sie eine Rezension zum Stück, die ihre persönliche Wertung enthalten soll. Ideen zur Inszenierung des Dramas runden die Einheit ab.

Leonie Ossowskis Roman "Stern ohne Himmel" vermittelt ein wertvolles Bild von der Dramatik der letzten Tage des Zweiten Weltkriegs und gibt zugleich Einblicke in die Lebenswelt einer Gruppe Jugendlicher, die geprägt ist von Flucht und Vertreibung, Antisemitismus und Kriegswirren. Der Roman ist zugleich eine Freundschaftsgeschichte und ein wichtiger Entwicklungsroman - diese Vielseitigkeit und die damit einhergehenden verschiedenen Lesarten greift die vorliegende Ausgabe von ":in Deutsch" auf.

Das vorliegende Material legt eine chronologische Erarbeitung der Romanhandlung nahe. Aufgabenstellungen zur Texterschließung wechseln ab mit Impulsen zur Analyse ergänzender Texte - etwa zur Hitlerjugend, zum Kriegsgeschehen oder zum Thema "entartete Kunst".

Die großen Dialoganteile des Romans lassen die Begegnung mit den Figuren unmittelbar erscheinen und liefern so gerade jugendlichen Lesern zahlreiche Möglichkeiten zur Identifikation wie auch zur kritischen Urteilsbildung. Mithilfe des Materials üben sie Strategien des Leseverstehens (Textstrukturierung, Textrezeption), literarische Techniken z.B. zur Erschließung der Figurenkonstellation und zur Erarbeitung von Handlungsmotiven sowie die Anwendung literarischer Fachbegriffe.

Von der Wörterschlange zum Fehlerhören, von Wortnetzen zum Theorie-Bingo, zum Biografiespiel und zur Rätselwerkstatt: Die vorliegende Ausgabe von ":in Deutsch" bietet eine fantasievolle Vielfalt an Spielen für den Grammatikunterricht in Klassenstufe 5/6, die gewährleisten sollen, dass dieser eher unbeliebte Bereich des Deutschunterrichts spielerisch und motivierend bearbeitet werden kann.

Natürlich soll das Sprachspiel im Unterricht nicht zum Selbstzweck werden. Die Ausgabe setzt daher auf eine Mischung aus theoretischem und handlungsorientiertem Vorgehen, sodass die Schüler/-innen am Ende der Einheit die Wortarten sicher in ihren Eigenschaften beschreiben können und Übung darin haben, Wörter den unterschiedlichen Wortarten zuzuordnen.

Im Einzelnen finden Sie in dieser Ausgabe:

• eine Farbfolie, die die Wortartenklassifikation, die diesen Materialien zugrundeliegt, überblicksartig darstellt,
• Materialien mit Sprachspielen zur Beschäftigung mit den einzelnen Wortarten und
• spielerische Übungen zu den spezifischen Eigenschaften einzelner Wortarten.

"Kabarett und Comedy" sind wichtige Phänomene unserer Alltagskultur. Mit dieser Ausgabe von ":in Deutsch" werden sie in der Jahrgangsstufe 9/10 zum Unterrichtsgegenstand gemacht. Da Spott und Ironie keine Generationengrenze kennen, können durch die Beschäftigung mit Kabarett und Comedy im Unterricht thematische Brücken zwischen Jugendkultur und Erwachsenenkultur geschlagen werden.

Anhand der Materialien dieser Ausgabe erfahren die Schüler/-innen, in welchen wichtigen Stationen sich die Entwicklung des politischen Kabaretts in Deutschland vollzogen hat. Sie erarbeiten dabei Grundmerkmale satirischen Schreibens und erfassen zudem Text- und Präsentationsmuster des Kabaretts.

Mit eigener Textgestaltung, Inszenierung und Präsentation vor Publikum können Ausdrucksformen und Wirkweisen von Kabarett und Comedy erprobt werden. Außerdem werden Ansätze einer ästhetischen Kompetenz erworben, die den Jugendlichen dabei hilft, Bühnenprogramme kritisch zu bewerten.

Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Es scheint zunächst widersprüchlich, etwas so Persönliches wie autobiografisches Schreiben in den Schulunterricht zu verlagern. Dabei bietet die Auseinandersetzung mit diesem Thema - bei Wahrung des Rechts auf Intimität - eine Fülle von Möglichkeiten und generiert sowohl sozial-affektive Lernprozesse wie auch methodische und fachspezifische.

Die vorliegenden Materialien wollen, ausgehend von verschiedenen autobiografischen Buchauszügen, die Schüler/-innen dazu anregen, über ihr bisheriges Leben zu reflektieren und ermöglichen ebenso das Entdecken von und Vergleichen mit den Erfahrungen anderer.

Im Hinblick auf die Unterschiedlichkeit der Schüler/-innen sowohl in Bezug auf die Persönlichkeit als auch auf die Leistungsfähigkeit, ob kreativ oder kognitiv, bietet das autobiografische Schreiben größtmögliche Differenzierungs- und damit Lerngelegenheiten.

Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Ohne Frage sind es immer noch die Märchen der Brüder Grimm, die die kindliche Sozialisation von früh an begleiten, auch wenn sie heutzutage oft über technische Medien in die Kinderzimmer gelangen. Märchen hatten und haben die Kraft, mit knapp skizzierten Handlungsentwürfen und ebenso knappem Personal in Wunsch- und Zauberwelten zu entführen. Die vorliegenden Materialien lassen die Schüler/-innen die Faszination an diesem Gegenstand auch im Unterricht spüren.

Da die Märchenfiguren in den Originaltexten nur knapp skizziert, in Gute und Böse sortiert werden, da Schauplätze typisiert und Handlungsmotive radikal vereinfacht werden, bleibt hier eine Menge Platz für eigene narrative Bewegungen, die im Unterricht genutzt werden können.

Das Material kann chronologisch, aber auch mit thematischen Akzenten erarbeitet werden. Die Ausgabe bietet Materialien zur Textgenese der Märchen, indem Biografisches zum Leben der Brüder Grimm vorgestellt wird. Es folgen zwei weitere Akzente: Die textproduktive Erschließung eines Märchens und die schrittweise Erarbeitung einer Bühnenfassung. Im Mittelpunkt stehen zwei bekannte Märchen der Grimm'schen Sammlung, die sich durch Dramatik, Witz, Ironie und pointierte Darstellung auszeichnen und dabei klassische Märchenmotive aufweisen: "Der Froschkönig und der eiserne Heinrich" und "Die zertanzten Schuhe".


Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Kleists Lustspiel, das im Laufe der Zeit zum Klassiker auf deutschen Bühnen avancierte, fragt nach Gesetz, Schuld und Gerechtigkeit ebenso wie nach moralischen Werten, Sünde, Lüge und Wahrheit. Daher lohnt sich eine sorgfältige und lebendige Aufbereitung des Themas, wie sie die vorliegende Ausgabe bietet.

Die Unterrichtseinheit ist in vier Kapitel gegliedert, die sich an den wichtigsten Aspekten des Textes orientieren. Zunächst vertiefen die Schüler/-innen ihre Kenntnisse der Charaktere und der beiden Versionen des Tathergangs. Anschließend geht es um die Besonderheiten eines analytischen Dramas und die kriminologische Aufklärung des Falls. Außerdem erhalten die Schüler/-innen die Möglichkeit, sich mit den Inspirationsquellen des Dramas, dem Sündenfall und Sophokles? "Ödipus", auseinanderzusetzen.

Bei der genaueren Untersuchung einzelner Textstellen bietet sich als ein Schwerpunkt das Einüben des richtigen Umgangs mit Zitaten an. Im abschließenden Kapitel sorgen zahlreiche Ideen, wie das Lustspiel am Theater selbst inszeniert und vermarktet werden könnte, für eine kreative, handlungs- und produktionsorientierte Arbeit mit der Textvorlage, die das in den vorherigen Kapiteln erworbene Wissen vertieft.


Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Sie unterrichten in der Sekundarstufe I und möchten einen praxisgerechten, motivierenden Deutschunterricht gestalten? Schwerpunkt unserer erfolgreichen Reihe ":in Deutsch" ist der Lese- und Literaturunterricht. Jede Ausgabe besticht durch die gelungene Kombination aus begrifflich-analytischer Auseinandersetzung und produktiven Verfahren bzw. offenen Unterrichtsangeboten.

Wie führe ich Lyrik ein? Wie schreibe ich eine Erlebniserzählung? Fragen, die in den Ausgaben von ":in Deutsch" eine vertiefende Antwort erhalten. Ganzschriften klassischer Autoren oder Jugendbücher, aber auch der Umgang mit diskontinuierlichen Texten oder dem Konjunktiv werden anschaulich dargestellt. Die Materialien basieren auf aktuellen Richtlinien und Lehrplänen - praxisnah gestaltet und bereits im Unterricht erprobt.

Verkürzen Sie Ihre Vorbereitungszeit! ":in Deutsch" bietet einsatzfertige Arbeitsblätter und Folien und überzeugt durch konkrete, übersichtliche Verlaufsvorschläge. Die Ausgaben berücksichtigen jeweils schwerpunktmäßig eine der drei Doppeljahrgangsstufen 5/6, 7/8 und 9/10.


Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Mit dieser Lektüre werden Sie Ihre Schüler/-innen begeistern, denn Ani schreibt witzig und direkt aus der Sicht des 14-jährigen Lukas über dessen erste Liebe. Das Jugendbuch hat jedoch mehr zu bieten als eine simple Liebesgeschichte: Es zeichnet gleichzeitig den Emanzipationsprozess des Protagonisten nach, der durch die Beziehung zu der blinden 17-jährigen Sonja die Welt neu wahrzunehmen beginnt. Dabei gewinnt der Leser - so wie Lukas - immer mehr Einblick in die durchaus faszinierende Welt der Blinden und erfährt, wie es sich anfühlt, die Welt mit allen Sinnen zu erleben.

In dieser Ausgabe von ":in Deutsch" finden Sie alle Arbeitsmaterialien, die Sie für die Behandlung dieser Lektüre im Unterricht einer siebten oder achten Klasse benötigen. Die Arbeitsblätter werden ergänzt durch zwei Farbfolien zum Handlungsgang bzw. zum Phänomen der Synästhesie.

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Vom Beichten und Bloggen

Wenn Sie bei Ihren Schülerinnen und Schülern die "Lust aufs Tagebuchschreiben" wecken möchten, dann finden Sie hier das geeignete Material dafür.

Das Textangebot ist breit gefächert und umfasst Tagebuchauszüge aus dem 19. Jahrhundert ebenso wie Gegenwartstexte und moderne mediale Formen des Tagebuches. Anhand von privaten, "literarischen" und Online-Tagebüchern können die Schüler/-innen erkennen, welch bunte Vielfalt Tagebuch und Weblog für die Dokumentation des Privaten zulassen, welche biografische Brisanz sie beinhalten können und wie authentisch sie Lebensspuren aufzeichnen.

Sie können die Materialien sowohl chronologisch erarbeiten als auch selektiv einsetzen oder für die Stationenarbeit nutzen. Vielfältige Anregungen dienen der Ermutigung zum Tagebuchschreiben und der Entwicklung eigener Schreibkompetenz.

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Figuren untersuchen

Auf dem Weg einer spielerischen und produktiven Auseinandersetzung mit Klischees und Typisierungen wird in dieser Unterrichtseinheit das Interesse der Schüler/-innen an literarischer Figurendarstellung entwickelt. Aufbauend auf diesen typisierenden Darstellungen, können die Schüler/-innen anschließend erste Erfahrungen mit Figurenbeschreibungen machen.

Die Unterscheidung zwischen direkter und indirekter Charakteristik wird ebenso thematisiert wie das Erschließen von Handlungsmotiven oder die perspektivische Charakteristik. Eine Übersicht über die Vorgehensweise beim Verfassen einer literarischen Charakteristik rundet die Einheit ab.

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Ideen zur Erschließung eines Kriminalromans

In dieser Ausgabe von ":in Deutsch" finden Sie eine Fülle von Materialien zur Bearbeitung von "Der Richter und sein Henker" im Unterricht der Klassenstufen 9 und 10. Die Einheit ist so ausgelegt, dass die Schüler/-innen von einer textnahen Betrachtung des Werkes zu einer differenzierten, abstrahierenden Auseinandersetzung mit dem Text gelangen.

Es werden sowohl die Handlungsstränge, Schauplätze und Figuren untersucht, als auch das Spiel als Gestaltungselement des Romans sowie die groteske Handlungskonstruktion, die das Muster der klassischen Detektivgeschichte unterläuft.
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Lernkultur fördern

Die hier vorgestellte Unterrichtsreihe liefert ein "Portfolio-Starterkit", mit dem an verschiedenen Inhalten des Deutschunterrichts gearbeitet werden kann, indem die Arbeitsblätter parallel zur thematischen Arbeit eingesetzt werden.

Das vorliegende Konzept vereinigt auf pragmatische Weise die in der Fachliteratur getrennten Varianten des Talent- und des Lernwegportfolios, indem es dazu auffordert, Fundstücke aus Lern- und Lebenssituationen retrospektiv zusammenzutragen und prospektiv "Lernneuland" planvoll zu erobern. Das Portfolio stellt damit ein ganz persönliches Lernschaufenster dar, in dem Schüler/-innen zeigen, was sie können und wie sie arbeiten.

Portfolio ist kein einsames Archivieren, sondern Kommunikation im Klassenraum von Anfang an. Die Unterrichtsmaterialien dieser Ausgabe von ":in Deutsch" liefern hierfür die nötigen Anregungen und Vorlagen. Sie stellen das "reflexive Lernen" und die Unterstützung der "Selbstwirksamkeit" der Schüler/-innen ins Zentrum der Arbeit und vermitteln somit wertvolle Basiskompetenzen, wie sie von Fünft- und Sechstklässlern in aktuellen Curricula erwartet werden.

Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Ideen für einen integrativen Deutschunterricht

Mit den Arbeitsblättern dieser Ausgabe von ":in Deutsch" können Sie sich mit Ihren Siebt- und Achtklässlern auf eine Reise durch die Welt der Liebe (in der Ballade) begeben. Neben Textanalyse und Interpretation finden Sie auch zahlreiche kreative Arbeitsaufträge, die den Zugang zu dieser Textgattung ebnen und die Motivation und Freude an der Arbeit stärken.

Behandelt werden u.a. folgende Balladen:

• "Junge Liebe" von Annette von Droste-Hülshoff
• "Des Goldschmieds Töchterlein" von Ludwig Uhland
• "Die Spinnerin" und "Johanna Sebus" von Johann Wolfgang Goethe
• die Volksballade "Es waren zwei Königskinder"
• "Die Ballade vom Brennesselbusch" von Börries Freiherr von Münchhausen
• "Herr von Ribbeck auf Ribbeck im Havelland" von Theodor Fontane
• "Brüder" von Heinrich Lersch
  

Was ist eine Kurzgeschichte? An welchen Merkmalen erkennt man sie? Wie analysiert und interpretiert man eine Kurzgeschichte?

Aufbauend auf Kurzgeschichten namhafter Autorinnen und Autoren werden diese Fragen beantwortet. Dabei geht es besonders darum, den Schülerinnen und Schülern methodische Zugänge zu eröffnen, die beim gezielten Erschließen des vordergründigen Handlungsablaufes ebenso weiterhelfen wie beim Entdecken und Deuten der sprachlichen Feinheiten. Die Analyse und Interpretation eines Textes wird vorgestellt und erprobt.

Behandelt werden u.a. folgende Kurzgeschichten:

• "Die Probe" von Herbert Malecha
• "Zwei Männer" von Günther Weisenborn
• "Nachts schlafen die Ratten doch" von Wolfgang Borchert
• "Der Weg hinaus" von Herbert Eisenreich
• "Iljas Tauben" von Hans Bender
• "Popp und Mingel" von Marie-Luise Kaschnitz
• "Die Küchenuhr" und "Nachts schlafen die Ratten doch" von Wolfgang Borchert

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Die vorliegende Unterrichtsreihe möchte dazu beitragen, die Begeisterung der Schüler/-innen für Gedichte zu beleben, indem sie Texte anbietet, die kindliche Lebensthemen aufgreifen und auf unbefangene Art mit Sprache spielen. Der "Lyrikladen" ist der narrative Rahmen für diese Begegnungen mit Lyrik, hier lässt es sich spielerisch über Gedichte reden und mit Gedichten arbeiten.

Das Konzept der vorliegenden Unterrichtsreihe ist an den aktuellen Lehrplänen für die Jahrgangsstufen 5/6 orientiert: Mit Blick auf die Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 6 geht es hier darum, Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen zu untersuchen, zudem Gedichte vorzutragen und produktionsorientiert mit ihnen umzugehen.
Da eigene Lyrikversuche oft daran scheitern, dass die Versmaße nicht erkannt und beachtet werden, liegt ein Akzent dieser Unterrichtsreihe auf der Vermittlung metrischer Grundkenntnisse, ohne dabei jedoch zu viele Fachbegriffe einzuführen.
Die Aufgaben fordern die Leser/-innen dazu auf, eigene Fantasien zu entwickeln, Parallel- und Gegentexte zu schreiben, Handlungsideen weiterzuspinnen und neue Textgattungen zu erproben.

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Im Zentrum dieser Einheit steht das Medium Radio: die Rezeptionspraktiken der Jugendlichen werden gemeinsam reflektiert und die Möglichkeiten des Mediums kreativ erschlossen.

Die hier vorgestellte Radiodidaktik beginnt als "Übung des Geistes" mit dem Versuch, den Schülerinnen und Schülern die historische und aktuelle Bedeutung des Mediums zu vermitteln. Dabei wird neben Texten auch immer wieder "klingendes Material" eingesetzt: im Internet verfügbare Hörproben und Tondokumente, die als Sounddateien heruntergeladen werden können. Anschließend können eigene Klanglandschaften erlauscht und dokumentiert werden.

Ein weiteres Kapitel widmet sich dem Hörspiel als Kunstform. Die Bedeutung akustischer Elemente wird am Gegenstand der Bearbeitung eines Hörspielmanuskriptes erfahren.

Schließlich wird das Podcasting als aktive, selbstbestimmte Form der Mediennutzung vorgestellt. Am Gegenstand des WDR-Zeitzeichens sollen die Schüler/-innen erfahren, wie informativ und unterhaltsam ein Rundfunk-Feature sein kann.

Ziel dieser Einheit ist es, den Schülerinnen und Schülern das Medium in seiner Unterhaltungs- und Informationsfunktion näherzubringen. Sie sollen lernen, damit bewusst und selbstbestimmt umzugehen, indem sie es nicht nur als Nebenbeimedium für den beiläufigen und episodischen Musikkonsum wahrnehmen, sondern auch im Alltag gezielt nach Wortprogrammen suchen, Hörspiele rezipieren oder Magazinsendungen und Features hören.

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Das Heft bietet einsatzfertige Unterrichtsmaterialien zu "Der Ausflug der toten Mädchen", einer autobiografischen Erzählung von Anna Seghers.

Die aus Europa ins Exil nach Mexiko geflüchtete Netty Reiling schildert um 1943 in einer Rahmenhandlung, wie sie in einem mexikanischen Dorf in die Erinnerung an einen Schulausflug ihrer Mädchenklasse eintaucht, an dem sie vor dem Ausbruch des Ersten Weltkriegs teilnahm. In der Binnenhandlung ist sie plötzlich wieder das junge Mädchen zwischen ihren Klassenkameradinnen auf der Terrasse eines Ausflugslokals am Rhein in der Nähe ihrer Geburtsstadt Mainz. Hier breitet die Ich-Erzählerin vor den Lesern das Idyll eines Auflugstages aus, ein Idyll, das in der Erzählung immer wieder durchbrochen wird von Hinweisen auf die Schicksale der Mädchen in den Folgejahren.

Die Erzählung ist attraktiv für junge Menschen, weil die Hauptfiguren so alt sind wie die jugendlichen Rezipienten. Ihre Schicksale berühren unmittelbar. Zudem ist die Erzählung ein Lehrstück moderner Prosakomposition: Zeitsprünge, Rückblenden und Vorausdeutungen, ein Erzählrahmen und eine darin eingebettete Binnenerzählung lassen den Text formal reizvoll und virtuos erscheinen. Die schulische Auseinandersetzung mit dem Thema "Nationalsozialismus" kann mit der Lektüre dieser Erzählung eingeleitet werden, da der Text das ganze Ausmaß ideologischer Verblendung während der Naziherrschaft zeigt und damit zum Nachfragen über historische Gegebenheiten anregt.

Das Material eignet sich für eine Stationenarbeit im Klassenraum, kann aber auch auf herkömmliche Weise im Unterricht eingesetzt werden.

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Wenn es um das Ausdenken, Verfassen und Überarbeiten von Erzählungen bzw. Geschichten aller Art geht, stehen viele Schülerinnen und Schüler direkt am Anfang vor der ersten großen Schwierigkeit: Ihnen fällt nichts ein. Aus diesem Grund sind in der vorliegenden Unterrichtsreihe viele Hilfestellungen zu finden, die den Prozess des Schreibens unterstützen, sodass die Angst vor dem weißen Blatt gar nicht erst entstehen kann.

Die Schülerinnen und Schüler lernen Techniken des kreativen Schreibens als Ausgangspunkt oder Ideengeber für schriftliche Erzählungen kennen. Sie erwerben das Wissen um den Aufbau einer guten Erzählung und erarbeiten sprachliche Gestaltungsmöglichkeiten für eine lebendige und anschauliche Erzählung. Zusätzlich werden sie in ihrer Eigenverantwortung und Selbstständigkeit durch das Lernen an Stationen gestärkt.

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Keller greift aufgrund einer Zeitungsnotiz, also einer wahren Begebenheit, eine "jener Fabeln" auf, "auf welche die großen alten Werke gebaut sind". Die Tochter und der Sohn verfeindeter Familien verlieben sich ineinander und wählen schließlich aufgrund ihrer ausweglosen Situation den gemeinsamen Tod.

Die Auseinandersetzung mit Kellers "Romeo und Julia auf dem Dorfe" ermöglicht das Einüben und Festigen textanalytischer und interpretatorischer Methoden. Anhand der Materialien setzen sich die Schüler/-innen nicht nur mit dem Aufbau und der Handlung der Erzählung auseinander, sondern analysieren auch die Figuren und beschäftigen sich mit der vielschichtigen Symbolik in "Romeo und Julia auf dem Dorfe".

Die Lernenden haben durch die Lektüre die Möglichkeit, die Begrenztheit eines Lebens im 19. Jahrhundert kennenzulernen und damit auch die eigenen Freiheiten unter einem neuen Blickwinkel zu betrachten. Sie werden für die Lebensbedingungen und die Moralvorstellungen in einer anderen Zeit sensibilisiert und können auf diese Weise heutige Lebensumstände als Gewinn und Aufgabe verstehen.


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