Digitale Unterrichtsmaterialien
Unterrichtsfach Deutsch in der Oberstufe

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für den Deutschunterricht in der Oberstufe/MSS
Deutsch Unterrichtsmaterialien für Lehrer für den Schulunterricht im Fach Deutsch
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Digitale Deutsch Arbeitsmaterialien und Deutsch Unterrichtsmaterialien von Park Körner
Max Frisch: ¨Don Juan oder Die Liebe zur Geometrie¨
(P. Jochum)
In neuer Rechtschreibung!
Die vorliegende Unterrichtseinheit über Max Frischs Komödie ¨Don Juan oder Die Liebe zur Geometrie¨ greift sowohl traditionelle Methoden der Texterschließung als auch produktions- und handlungsorientierte Verfahren auf. Sie orientiert sich eng an den Bedürfnissen des Unterrichtsalltags und ist im Kurssystem der gymnasialen Oberstufe erprobt. Tafelbilder, Folien, tabellarische Zusammenfassungen und Grafiken präsentieren die Unterrichtsinhalte in methodisch für den Unterricht aufbereiteter Form. Ideologische, gesellschaftliche und psychologische Aspekte der Textdeutung werden ebenso thematisiert wie literatur- und gattungstheoretische Fragestellungen (Theorie der Komödie). Das Stück wird in 14 Einzelaspekte unterteilt, die je nach Schwerpunktsetzung in Einzel- oder Doppelstunden abgehandelt werden können.
 

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Kafka I: Erzählungen, Kurzgeschichten, Gleichnisse, Parabeln
(div.)
In neuer Rechtschreibung!
Auf sehr anschaulichem und dennoch anspruchsvollen Niveau werden folgende Texte Kafkas behandelt:
¨ Der Aufbruch¨, ¨Die Bäume¨, ¨Auf der Galerie¨, ¨Gib¨s auf!¨, ¨Die Heimkehr¨, ¨Eine kaiserliche Botschaft¨, ¨Vor dem Gesetz¨, ¨Kleine Fabel¨, ¨Der Nachbar¨, ¨Das Urteil¨, ¨Die Verwandlung¨.
Bis auf das letzte Werk sind alle Texte im Original vorhanden.
 

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Kafka II: ¨Der Process¨
(div.)
In neuer Rechtschreibung!
Ausgehend von einem Verlaufsplan werden mehrere Kapitel hinsichtlich Erzählsituation, Personenkonstellation, Charaktere, etc. analysiert und verschiedene Deutungs- und Interpretationsansätze - an zentraler Stelle die Legende ¨Vor dem Gesetz¨ - mit passenden Bildern dargestellt.
 
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Kafka III: Ergänzende Materialien
(div.)
In neuer Rechtschreibung!
In dieser Einheit finden Sie reichlich Möglichkeiten zur Aufarbeitung des soziologischen, religiösen und psychologischen Hintergrundes von Kafkas Welt- und Lebensdeutung sowie ergänzende und vertiefende Textmaterialien. Eineausführliche Biografie Kafkas sowie Texte über den sozial-, kultur-, zeitgeschichtlichen und politischen Hintergrund erleichtern den Zugang mit Hilfe passender Fotos zu Kafkas Werken. Eine umfassende Sammlung von Internetadressen (Originaltexte, Interpretationen, Diplomarbeiten, Referate ...) bietet zudem Anreize, den engen fachlichen Rahmen zu verlassen und Medienkompetenz zu erwerben und zu erproben.
 

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Schiller: ¨Kabale und Liebe¨
(div.)
In neuer Rechtschreibung!
Schillers zweites Sturm-und-Drang-Drama - nach den ¨Räubern¨ - war ¨Kabale und Liebe¨ aus den Jahren 1782/83. Dargeboten in umfangreichen Textdateien, Folien und Arbeitsblättern mit zugehöriger Lösung bieten die vorliegenden Materialien auf über 120 Seiten eine ca. drei- bis vierwöchige Analyse und Erörterung von Schillers ¨Kabale und Liebe¨.
 

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Günter Grass: ¨Die Blechtrommel¨ u.a.
(O. Ebner)
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Günter Grass ist spätestens seit der Verleihung des Literatur-Nobelpreises im Jahre 1999 zu einer nationalen Institution geworden. Andererseits gilt er immer noch als Unruhestifter und Provokateur, wie auch die kontroversen Diskussionen um sein neuestes Werk ¨Im Krebsgang¨ deutlich machen. Sein nach wie vor bekanntestes Werk ist ¨Die Blechtrommmel¨. Ein Werk, das auch heute noch - gerade für Schüler - interessant erscheint, weil es nicht nur über ein halbes Jahrhundert Geschichte vorführt oder weil es in der Person vom ¨Trommler-Oskar¨ den Weg der Ich-Findung über viele Hindernisse beschreibt, sondern auch, weil es trotz - oder gerade wegen - seiner Sperrigkeit zur Aneignung von literarischer Erfahrung dient. Das Unterrichtsprojekt ist wie folgt gegliedert:
1. Der Autor und sein Werk
2. Die Blechtrommel: Thematische Schwerpunkte und romantechnische Besonderheiten
3. Die Blechtrommel in der Kritik
4. Zur Verfilmung des Romans
5. Prüfungsaufgaben
 
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Thomas Mann: ¨Der Tod in Venedig¨
(O. Ebner)
In neuer Rechtschreibung!
Thomas Manns Erzählung ¨Der Tod in Venedig¨ gehört zur Standardlektüre der gymnasialen Oberstufe. Neben ihrer unbestrittenen ästhetischen Meisterschaft vereinigt sie in sich eine ganze Reihe von Themenkomplexen, dieauch heutige Schüler ansprechen und so zur Auseinandersetzung damit einladen. Die Grobgliederung der Unterrichtssequenz:
1. Thomas Mann und sein Werk vor dem Hintergrund seiner Zeit
2. Zur Entstehungsgeschichte der Novelle ¨Der Tod in Venedig¨
3. Erschließung der Struktur, der Leitmotive und der Symbolik des Textes
4. Vergleich zwischen Th. Manns Novelle und Viscontis Verfilmung des Stoffes
5. Prüfungsaufgaben
 
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Büchner: ¨Leonce und Lena¨
(div.)
In neuer Rechtschreibung!
Lassen Sie sich diesen Klassiker der Literatur nicht entgehen! Im ersten Teil wird die Komödie ¨Leonce und Lena¨ szenenweise interpretiert. Daran anschließend wird Büchners Komödie unter gattungstypologischen Gesichtspunkten betrachtet, zentrale Problemfelder werden erarbeitet und die ¨Komödie¨ wird in ihrer Entstehung und Entwicklung untersucht. Texte zur Rezeptionsgeschichte schließen die Unterrichtsreihe ab.
 
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Büchner: ¨Woyzeck¨
(div.)
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Dieses vorwiegend in Umgangssprache geschriebene Dramenfragment dürfen Sie Ihren Schülern nicht vorenthalten!
Themen:
1. Der geistes- und sozialgeschichtliche Hintergrund (Biedermeier, Vormärz, Junges Deutschland)
2. Der Autor Georg Büchner, sein sozialpolitisches Engagement (Briefe, Der ¨Hessische Landbote¨), Geschichtsphilosophie
3. Der historische Fall ¨Woyzeck¨
4. Einzelinterpretationen der Szenenfolge unter verschiedenen thematischen Aspekten
5. Gattungstheoretische Gesichtspunkte (Dramenkonzept und Menschenbild, Sprache...)
6. Rezeption und Wirkung
7. Klausurthemen
Alle Behandlungsaspekte sind mit erschließenden didaktischen Hinführungen eingeleitet und werden durch tabellarische Übersichten und Tafelbilder sowie Folien zusammengefasst. Verschiedene Dateien sind auch für unterschiedliche Anspruchsniveaus und unterschiedliche Klassenstufen konzipiert.
 
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Schiller: ¨Maria Stuart¨
(Otmar Ebner)
In neuer Rechtschreibung!
Schillers Drama ¨Maria Stuart¨ gehört - als Prototyp des klassischen deutschen Dramas Weimarer Prägung - auch heute noch zur Standardlektüre der gymnasialen Oberstufe. In dieser Einheit wird versucht, den Problemrahmen anhand von fünf Einzelaspekten zu erschließen. Die vorgeschlagenen Problemfelder stellen in dieser Reihenfolge einerseits eine mögliche Vorgehensweise im Unterricht dar, andererseits überlagern sich inhaltliche, philosophische und dramentechnische Gesichtspunkte immer wieder, so dass keine bestimmte Reihenfolge der vorgelegten Materialien empfohlen werden kann und soll: Der Lehrer sollte im Umgang mit den Texten, Arbeitsblättern und Übersichten unter Berücksichtigung der Lernsituation und des Schülerinteresses jederzeit seinen eigenen Unterrichtsgang wählen können.
 
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Alfred Döblin: ¨Berlin Alexanderplatz¨
(E. Brüchert)
In neuer Rechtschreibung!
Dieser exprssionistische Großstadtroman ist einer der bekanntesten deutschen Romane des 20. Jahrhunderts. Nicht umsonst, aufgrund der Verwendung neuartiger Mittel des Erzählens (innerer Monolog, erlebte Rede, Bewusstseinsstrom) und die häufig eingestezte Montagetechnik (Einführung von Liedtexten, Überschriften von Tageszeitungen, etc.), als ¨moderner Roman¨ bezeichnet, darf er im Deutschunterricht nicht fehlen!
Inhalt:
Stundenvorschläge, Biografie Alfred Döblins, Handlung, Vorreden Döblins am Beginn der 9 Bücher, Arbeitsblatt zum Strukturplan der 9 Bücher, Konfiguration der Charaktere, Variationen des Themas ¨Großstadt¨, Simultan-Erzähltechnik, Leitmotivik Döblins, Sprachformen und -varianten, expressionistische Sprache am Bsp. der Mordszene Mieze, Döblins Berliner Programm (1913), Döblin über den ¨Bau des epischen Werkes¨ (1928), Fahrplan zur Gesamtinterpretation als Arbeitsblatt, Gesamtinterpretation von R. Fassbinder, Rezeptionsgeschichte von ¨Berlin Alexanderplatz¨, drei Inhaltsangaben, Klausurvorschlag mit Erwartungshorizon, Literatur zu Döblin und ¨Berlin Alexanderplatz.
 
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Anna Seghers: ¨Das 7. Kreuz¨/¨Transit¨
(div.)
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Hunderte Seiten voller Einzelanalysen mit Blick auf textimmanente Strukturmerkmale; Tafelbilder, Folien, tabellarische Zusammenfassungen und Grafiken in einer Präsentation, die diese Einheit zur freudigen Pflicht für jeden Unterricht werden lassen!
Themen von ¨Das 7. Kreuz¨:
1. Die Autorin
2. Politisches, gesellschaftliches und geistesgeschichtliches Umfeld
3. Entstehung des Romans
4. Gesamtübersicht
5.Interpretationsaspekte, Problemfelder
6. Erzählpositionen und Kompositionsstruktur
7. Erzähltheorie: der sozialistische Realismus
8. Zur Geschichte, Soziologie und Psychologie des Nationalsozialismus, des illegalen Widerstandes, der Judenverfolgung
Themen von ¨Transit¨:
1. Entstehungsbedingungen
2.Person des Erzählers
3. Figuren
4. Problemfelder
5. Romanstruktur und Dichtungstheorie
 

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Brecht: ¨Der gute Mensch von Sezuan¨
(div.)
In neuer Rechtschreibung!
Das epische Theater des Denkers, Dialektikers, Kommunisten und Frauenhelden als Denkmal? Nicht in dieser Einheit! Hier können Sie Ihre Schüler mit einem Feuerwerk an schön aufbereiteten Tafelbildern, Strukturskizzen, Arbeits- und Lösungsblättern sowie zahlreichen Texten der Sekundärliteratur konfrontieren!
Themen:
1. Der Autor und sein Werk
2. Entstehung des Stückes und seine Bedeutung innerhalb Brechts Werk
3. Interpretationsaspekte
4. Problemaufrisse
5. Aspekte der formalen Gestaltung
6. Möglichkeiten der Vertiefung und Weiterführung der Problemfelder
7. Theaterrezensionen (Internet)
8. Journalistische Auseinandersetzung mit dem Phänomen ¨Brecht¨
9. Klausurvorschläge
 

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Theodor Fontane: ¨Effi Briest¨
(div.)
In neuer Rechtschreibung!
Effi Briest gehört in die lange Reihe Fontanescher Gesellschaftsromane, die ihre literarische Besonderheit dem leichten Ton der Erzählung und dem Verzicht auf Anklage oder Schulderhebung bei gleichzeitig scharfem Blick auf die gesellschaftliche und historische Situation verdanken. Mit einem Goldregen an Tafelbildern, Strukturskizzen, Texten, Bildern, Arbeits- und Lösungsblättern bringen Sie Ihren Schülern den auf einer wahren Begebenheit beruhenden Roman auf interessante Weise näher.
Themen:
1. Autor und literarische Epoche
2. Entstehung des Romans
3. Interpretationsaspekte [Gang der Handlung: vom Geschehnis (¨Geschehen¨) zur Geschichte; Problemaufrisse]
4. Aspekte der formalen Gestaltung
5. Basistexte zum vertiefenden Verständnis und zur Rezeption
6. Klausuren
 
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Goethe: ¨Iphigenie auf Tauris¨
(div.)
In neuer Rechtschreibung!
Diese Einheit öffnet den Blick auf die geistige Welt Goethes und seine Zeit, und zeigt dieses klassische Drama, welches sich an einem antiken Vorbild orientiert, auf sehr ansprechende Weise: Primärtexte, Tafelbilder, Skrukturskizzen, zahlreiche Bilder und Cliparts.
Themen:
1. Der Dichter Johann Wolfgang von Goethe
2. Politisches, gesellschaftliches und geistesgeschichtliches Umfeld
3. Interpretation
4. Problemaufrisse
5. Gattungstheoretische Gesichtspunkte
 
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Max Frisch: ¨Homo Faber¨
(div.)
In neuer Rechtschreibung!
Die Unterichtsreihe stellt Max Frischs Roman in der bewährten synthetischen (Jost Hermand) Interpretationsmethode für die Anfangsphase der Oberstufe vor. Differenzierte Einzelanalysen lenken den Blick auf textimmanente Strukturmerkmale. Tafelbilder, tabellarische Zusammenfassungen und Grafiken präsentieren den Stoff in methodisch für den Unterricht aufbereiteter Form, der wissenschaftspropädeutische Aspekt wird durch repräsentative Texte aus der Sekundärliteratur und aus Max Frischs theoretischen Schriften und Tagebüchern gesichert. In gleichem Maße schüler- und sachorientiert werden die Problemaufrisse (Technik - Natur, Mann-Frau, Schicksal-Zufall, Schuld-Sühne) dargeboten. Darüber hinaus werden Verbindungslinien zur Kunst und Kunstgeschichte sowie zum antiken Mythos (Ödipus) und zur Psychologie aufgezeigt.
 
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Sophokles: ¨König Ödipus¨
(div.)
In neuer Rechtschreibung!
¨ König Ödipus¨ ist Sophokles` dramatische Bearbeitung des Ödipus-Mythos und reflektiert das Unvermögen des Menschen, sein Schicksal voraussehen zu können. Politisches, gesellschaftliches und kulturelles Umfeld, Interpretationsaspekte, Aspekte der Struktur und Gattungstypologie werden genauso behandelt wie der Stoff in seiner Wirkungsgeschichte.
 
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Goethe: ¨Faust¨
(E. Brüchert)
In neuer Rechtschreibung!
Das bedeutendste und wahrscheinlich meistzitierte Werk der deutschen Literatur mit neuen Tafelbildern, vielen Bildern und der notwendigen Farbe. Damit die nächsten Schülergenerationen dieses Kulturgut aus dem Effeff beherrschen!
Themen:
Entstehungsgeschichte, Biografie Goethes, Inhalt von ¨Faust I¨ und ¨Faust II¨, offene und geschlossene Dramenform, Sprache, Stil und Metrik, Rahmen- und Binnenhandlung, Polaritätsprinzip, epischer Charakter des ¨Faust¨, ¨Urfaust¨ 1875, Geschichte des Faust-Stoffes vom Mittelalter bis heute, ¨Faust¨-Rezeption im 19./20. Jahrhundert, Literaturempfehlungen zu ¨Faust¨; Klausuren; zahlreiche historische Abbildungen.
 
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Heine: ¨Deutschland: Ein Wintermärchen¨
(F. Broeckelmann)
In neuer Rechtschreibung!
Heines Werk wird einerseits bewusst aus der Perspektive unserer gegenwärtigen Probleme gelesen, andererseits in den Zusammenhang seiner Zeit, des deutschen Vormärz, gerückt.
 
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Paket Interpretationen I-XVIII
(div.)
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Interpretationen I-XVIII für die Sekundarstufe II:
¨ Kafka I: Parabeln u.a.¨ (Best. Nr. 4377), ¨Kafka II: Der Prozess¨ (Best. Nr. 4378), ¨Kafka III: Materialien zu Kafka¨ (Best. Nr. 4379), ¨Schiller: Kabale und Liebe¨ (Best. Nr. 4369), ¨Grass und ¨Die Blechtrommel¨¨ (Best. Nr. 4352), ¨Tod in Venedig¨ (Best. Nr. 4351), ¨Leonce und Lena¨ (Best. Nr. 4395), ¨Woyzeck¨ (Best. Nr. 4396), ¨Maria Stuart¨ (Best. Nr. 4385), ¨Berlin Alexanderplatz¨ (Best. Nr. 4350), ¨Das siebte Kreuz¨ und ¨Transit¨ (Best. Nr. 4368), ¨Der gute Mensch von Sezuan¨ (Best. Nr. 4373), ¨Effi Briest¨ (Best. Nr. 4374), ¨Iphigenie auf Tauris¨ (Best. Nr. 4394), ¨Homo Faber¨ (Best. Nr. 4393), ¨König Ödipus¨ (Best. Nr. 4392), ¨Faust¨ (Best. Nr. 4363), ¨Ein Wintermärchen¨ (Best. Nr. 4390).
 
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Die Epoche des Barock
(C. Müller)
In neuer Rechtschreibung!
In völlig neuer Aufmachung mit Bildern und besonderer Farbgebung wird die Epoche des Barock, welche in der Literatur von der Lyrik beherrscht wurde, dargestellt.
Inhalt:
Texte, Unterrichtsvorbereitungen, Arbeitsblätter, Tafelbilder und eine abschließende Klausur.
Wo immer nötig, sind Lösungshinweise für den Fachlehrer beigegeben.
 
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Frauenliteratur im 18./19./20. Jahrhundert, DDR-Literatur
(M. Wienholz)
In neuer Rechtschreibung!
Frauenliteratur mit einer Unterrichtseinheit zu Verena Stefans ¨Häutungen¨, Beispielen von Sophie LaRoche, Annette von Droste-Hülshoff, einem Blick auf die ehemalige DDR-Literatur sowie exemplarischen Schülerarbeiten und einem Materialteil.
 
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Geschichte der deutschen Sprache
(div.)
In neuer Rechtschreibung!
Für alle, die das Indogermanische, Germanische, Althochdeutsche, Mittelhochdeutsche und Frühneuhochdeutsche didaktisch aufbereitet in ihrem Unterricht bearbeiten möchten.
 
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Literaturgeschichte: Vom Indogermanischen bis Barock
(div.)
In neuer Rechtschreibung!
Für alle, die literarische Zeugnisse des Indogermanischen, Germanischen, Althochdeutschen, Mittelhochdeutschen und Frühneuhochdeutschen im Unterricht behandeln möchten.
 
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